Личностные опросники - Личностные качества

1. Артистичность (24 вопросов)

Некоторые любят рисовать. Другие могут целыми днями слушать музыку. Такие люди обычно тонко чувствуют все, что происходит вокруг. Проще говоря, они любят красоту. Для них искусство - украшение жизни. А есть люди, для которых все духовное - что-то совершенно ненужное и бесполезное.

2. Вербальная диагностика самооценки личности (32 вопросов)

3. Возможность карьерного роста (М. Эггерт) (65 вопросов)

Тест позволяет определить, насколько вы готовы к тому, чтобы добиться большого личного успеха в жизни, сделать блестящую карьеру. Тест предназначен для глубокого содержательного осмысления и требует сложных развернутых ответов на вопросы. Тест содержит вопросы Маркса Эггерта, которые являются критериями успешной карьеры. Тест наиболее целесообразно применять в целях правдивой самооценки.

4. Диагностика враждебности (по шкале Кука - Медлей) (27 вопросов)

5. Диагностика доброжелательности (по шкале Кэмпбелла) (8 вопросов)

6. Диагностика доминирующей перцептивной модальности (С. Ефремцева) (48 вопросов)

7. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (КСК) (100 вопросов)

Данная методика предназначена для получения более полного представления о личности, составления вероятностного прогноза успешности ее профессиональной деятельности. Опросник включает в себя 100 утверждений, расположенных в циклическом порядке. Для каждого вопроса предусмотрены три альтернативных ответа. Методика рассчитана на изучение отдельных личностных факторов у лиц со средним и высшим образованием.

8. Диагностика коммуникативной толерантности (В.В. Бойко) (45 вопросов)

9. Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей (КОС-2) (40 вопросов)

10. Диагностика комплекса неполноценности (30 вопросов)

11. Диагностика личностной агрессивности и конфликтности (Е.П. Ильин, П.А. Ковалев) (80 вопросов)

Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» предназначена для выявления склонности субъекта к конфликтности и агрессивности как личностных характеристик.

12. Диагностика личностной креативности (Е.Е. Туник) (50 вопросов)

Данная методика позволяет определить четыре особенности творческой личности: любознательность (Л); воображение (в); сложность (с) и склонность к риску (Р). Несмотря на ее адресованность юношескому возрасту, она не утрачивает своей прогностичности и в зрелом возрасте.

13. Диагностика личностной установки «альтруизм-эгоизм» (20 вопросов)

Методика нацелена на изучение социально-психологической установки личности, способствует выявлению альтруизма.

14. Диагностика парциальной направленности личности учителя (50 вопросов)

В данной методике заложена идея оценки и сравнения работников образования в зависимости от их ведущей направленности.

15. Диагностика показателей и форм агрессии (Опросник А. Басса и А. Дарки) (75 вопросов)

Слово "агрессия" чрезвычайно часто употребляется сегодня в самом широком контексте и поэтому нуждается в серьезном "очищении" от целого ряда наслоений и отдельных смыслов.
Различные авторы в своих исследованиях, монографиях по-разному определяют агрессию и агрессивность: как врожденную реакцию человека для "защиты занимаемой территории" (Лоренд, Ардри); как стремление к господству (Моррисон); реакцию личности на враждебную человеку окружающую действительность (Хорци, Фромм). Очень широкое распространение получили теории, связывающие агрессию и фрустрацию (Маллер, Дуб, Доллард).
Под агрессивностью понимают свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно- субъектных отношений. Вероятно, деструктивный компонент человеческой активности является необходимым в созидательной деятельности, так как потребности индивидуального развития с неизбежностью формируют в людях способность к устранению и разрушению препятствий, преодолению того, что противодействует этому процессу.
Агрессивность имеет качественную и количественную характеристики. Как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельного развития. Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, конформности и т.д. Чрезмерное развитие ее начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию и т.д. Сама по себе агрессивность не делает субъекта сознательно опасным, так как, с одной стороны, существующая связь между агрессивностью и агрессией не является жесткой, а, с другой, сам акт агрессии может не принимать сознательно опасные и неодобряемые формы. В житейском сознании агрессивность является синонимом "злонамеренной активности". Однако само по себе деструктивное поведение "злонамеренностью" не обладает, таковой его делает мотив деятельности, те ценности, ради достижения и обладания которыми активность разворачивается. Внешние практические действия могут быть сходны, но их мотивационные компоненты прямо противоположны.
Исходя из этого, можно разделить проявления агрессии на два основных типа: первый – мотивационная агрессия, как самоценность, второй – инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне него, и сопряжены с эмоциональными переживаниями (гнев, враждебность). Практических психологов в большей степени должна интересовать мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций. Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур является опросник Басса-Дарки.
А. Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил понятия агрессии и враждебность и определил последнюю как: "...реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий". Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций:
1. Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.
3. Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
4. Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
5. Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
6. Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
8. Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

16. Диагностика потенциала коммуникативной импульсивности (В.А. Лосенков) (20 вопросов)

17. Диагностика психодинамических свойств личности (Б.Н. Смирнов) (48 вопросов)

Методика направлена на определение базовых психодинамических личностных свойств, обусловливающих специфику деятельностного личностно-группового стиля.

18. Диагностика социальной эмпатии (33 вопросов)

Эмоциональная отзывчивость на переживания других, называемая в психологии эмпатией, относится к высшим нравственным чувствам. Эмпатия в форме сочувствия или сопереживания (независимо от того, радости или печали) связана с умением человека «проникать» в мир чувств других людей. В разнообразных жизненных ситуациях эмоциональный отклик зависит от адекватности восприятия переживаний людей и эмоций животных, а также от представления о вызвавших их причинах. Такая отзывчивость становится побудительной силой, направленной на оказание помощи.

19. Диагностика стратегий поведенческой активности в стрессовых условиях (Л.И. Вассерман, Н.В. Гуменюк) (61 вопросов)

20. Диагностика типологий психологической защиты (LSI) (Р. Плутчик в адаптации Л.И. Вассермана, О.Ф. Ерышева, Е.Б. Клубовой и др.) (97 вопросов)

Определение основных типов эго-защиты.
Методика «Индекс жизненного стиля» (Life Style Index), созданная Р. Плутчиком, предназначена для диагностики восьми защитных механизмов: отрицание, вытеснение, регрессия, компенсация, проекция, замещение (перенос), рационализация (интеллектуализация), гиперкомпенсация (реактивное образование).

21. Диагностика уровня алекситимии (Торонтская алекситимическая шкала) (26 вопросов)

Методика направлена на изучение алекситимии - личного свойства, обусловливающего неадекватное отношение к партнеру. Алекситимия рассматривается нами как проявление сниженной способности или затрудненности в вербализации эмоциональных состояний.
К ее критериям относятся:
- трудность в определении (идентификации) и описании собственных переживаний;
- сложность в проведении различий между чувствами и телесными ощущениями;
- снижение способности к символизации, о чем свидетельствует бедность фантазии, воображения;
- сфокусированность в большей мере на внешних событиях, чем на внутренних переживаниях.
Алекситимия свойственна людям, которые по тем или иным причинам ограниченно перерабатывают эмоциональные впечатления.
Предлагаем вам определить у себя уровень алекситимии при помощи специального опросника - Торонтской алекситимической шкалы, апробированной в институте им. В.М. Бехтерева.

22. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности (Л.Н. Бережнова) (18 вопросов)

Известно, что саморазвитие характеризуется стремлением развиваться, наличием качеств личности, способствующих саморазвитию, и возможностей реализации себя в профессиональной деятельности.
Тест "Рефлексия на саморазвитие" включает 18 вопросов и по три предполагаемых ответа на каждый. Однозначно выбранные ответы позволяют определить уровень стремления к саморазвитию, самооценку своих качеств, способствующих саморазвитию, оценку возможностей реализации себя в профессиональной деятельности (в данном случае оценка проекта педагогической поддержки как возможности профессиональной самореализации).

23. Диагностика эмоционального интеллекта (Н. Холл) (30 вопросов)

Методика предложена для выявления способности понимать отношения личности, репрезентируемые в эмоциях, и управлять эмоциональной сферой на основе принятия решений. Она состоит из 30 утверждений и содержит 5 шкал:
1) эмоциональная осведомленность;
2) управление своими эмоциями (скорее эмоциональная отходчивость, эмоциональная неригид-ность);
3) самомотивация (скорее как раз произвольное управление своими эмоциями, исключая пункт 14);
4) эмпатия;
5) распознавание эмоций других людей (скорее умение воздействовать на эмоциональное состо-яние других людей).

24. Диагностика эмоциональной направленности личности (50 вопросов)

25. Доминирующие стратегии конфликтного поведения (метафорический вариант) (35 вопросов)

Использование диагностического материала в форме метафор (поговорки, устоявшиеся истины) нацелено на снижение стереотипов, самоидеализации, квазиответов. Данная методика ориентирована на выявление наиболее распространенных стратегий в конфликтных ситуациях: стратегию достижения эгоцентричных (личных) целей и стратегию сохранения благоприятных межличностных отношений. По соотношению этих двух стратегий в данной методике выделено пять метафорических стратегий.

26. Изучение самооценки личности старшеклассника (32 вопросов)

27. Исследование уровня эмпатийных тенденций (36 вопросов)

Предлагаемая методика используется для исследования эмпатии (сопереживания), т.е. умения поставить себя на место другого человека и способности к произвольной эмоциональной отзывчивости на переживания других людей. Сопереживание – это принятие тех чувств, которые испытывает другой человек так, если бы они были нашими собственными.
Эмпатия способствует сбалансированности межличностных отношений. Она делает поведение человека социально обусловленным. Развитая эмпатия – ключевой фактор успеха в тех видах деятельности, которые требуют вживания в мир партнера по общению, и, прежде всего при обучении и воспитании.

28. Конфликтность 1 (10 вопросов)

Тест позволяет определить степень вашей конфликтности или тактичности.

29. Конфликтность 2 (8 вопросов)

30. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях (С. Норман, Д.Ф. Эндлер, Д.А. Джеймс, М.И. Паркер, адаптированный вариант Т.А. Крюковой) (48 вопросов)

Адаптированный вариант копинг-стрессового поведения включает перечень заданных реакций на стрессовые ситуации и нацелен на определение доминирующих копинг-стрессовых поведенческих стратегий.